VMware帮西南科大搭建了个挺灵活的实验平台，能随时调整满足各种需求

（信息来源于ZDNet China的一篇报道，标题大致为“西南科技大学采用VMware技术构建灵活IT平台支撑教学与科研”）

VMware帮西南科大搭建的这个实验平台,其核心特点就是“灵活”，这种灵活不是简单的速度快或者资源多，而是指整个平台像一块可以随意塑形的“智能黏土”，学校里的老师和学生可以根据自己上课或者做实验的即时想法，快速地“捏出”他们需要的电脑环境，用完之后又能立刻收回，把这些虚拟的电脑资源变回原始材料，留给其他人用。

报道中提到,以前西南科大的情况跟很多大学类似，比如计算机学院的学生要上编程课或者做操作系统实验，可能需要用到特定的软件环境，如果学校机房里的每一台实体电脑都固定安装好一套系统，那么换一门课，或者老师想临时增加一个新的实验项目，就得派人去每台电脑上重新安装、配置，非常麻烦，耗时耗力，有些专业的软件非常昂贵，不可能给每台电脑都买一份授权，这就限制了教学内容的更新速度和实验的多样性。

VMware提供的解决方案,就是在学校的服务器上创建一个庞大的“资源池”，这个池子里不是一台台看得见摸得着的电脑主机，而是集中的计算能力、存储空间和网络资源，通过VMware的虚拟化技术，可以从这个池子里迅速地划分出一小块资源，模拟出一台完整的、功能齐全的虚拟电脑，这台虚拟电脑和真实的电脑用起来完全没有区别，有自己独立的操作系统（可以是Windows，也可以是Linux）、硬盘和内存。

对于老师来说,灵活性体现在备课环节，他不需要再申请购买新的物理服务器或者折腾机房，他只需要在管理界面上操作，用事先准备好的“模板”，几分钟内就能为整个班级的学生“发放”几十台一模一样的虚拟实验电脑，这些电脑里已经预装好了这节课需要的所有软件和工具，比如特定的编程IDE、数据库或者仿真软件，学生通过自己的笔记本电脑或者学校的任何一台终端机，输入账号密码就能远程连接到属于他自己的那台虚拟电脑上开始学习，下课了或者实验做完后，老师可以一键将这些虚拟电脑“关机”并回收资源，这些计算能力立刻又回到了资源池中，可以用于支持下一堂化学课的分子模拟实验或者经管学院的数据分析课程。

这种灵活性对学生的自主学习尤其有帮助,报道里提到，学生如果课后想自己钻研某个课题，或者完成一个课程设计，也可以按需申请一台虚拟电脑，自己安装需要的软件进行探索，这相当于给了每个学生一个专属的、可以随意折腾的“数字实验室”，不用担心会把公共机房的电脑搞坏，也不会受限于固定的软件列表，这种随时可用的实践环境，极大地鼓励了学生的创新和实践能力。

除了教学,这种灵活性也惠及了学校的科研工作，科研项目往往有突发性的、高性能的计算需求，比如某个课题组突然需要处理大量的实验数据，进行高强度运算，在传统的IT架构下，申请购买和部署新的服务器周期很长，可能会耽误研究进度，而现在，科研人员可以直接在平台上申请创建一台配置非常高的“虚拟工作站”，短时间内获得强大的算力支持，项目结束后，就可以释放这些资源，避免了昂贵的硬件设备在大部分时间闲置浪费。

ZDNet的报道还指出,这种按需分配资源的模式，也从整体上提高了学校IT投资的效率，学校不需要为了应对可能出现的峰值需求（比如期末考试周所有学生同时做课程设计）而过度采购大量的物理服务器，平台可以根据实时负载，智能地调度资源，确保在高峰时段大家都能顺畅使用，而在平时则节省电力和管理成本，这就像是一个共享单车系统，需要的时候随时有车骑，不需要的时候车辆可以被其他人使用，而不是给每个人都配一辆专属的自行车却大部分时间停在车棚里。

VMware为西南科技大学搭建的这个平台,其价值不在于提供了多么尖端的技术名词，而在于它实实在在地将复杂的IT资源变成了像水电一样方便的基础服务，老师和学生不再需要关心后台是哪些服务器在运行，他们只需要关注自己的教学内容和实验本身，随时随地都能获得一个“开箱即用”、并能随心调整的实验环境，这种底层支撑的灵活性，为学校的教学改革和创新能力提升提供了坚实的基础。 综合自ZDNet China相关报道中对西南科技大学案例的描述）